[b]استراتيجية التعلم النشط
1-العصف الذهنى :
ا- وتعتمد على استثارة افكار التلاميذ وتفاعلهم انطلاقا من خافيتهم العملية , حيث يعمل كل واحد منهم كعامل محفز لافكار الاخرين , ومنشط لهم فى اثناء اعداد التلاميذ لقراءة او مناقشة او كتابة موضوع ما , وذلك فى وجود المعلم كوجه لمسار التفكير وهو المعلم .
ب- ما يعتبر عند استخدامها :
1. ليست هناك اجابه نموذجيه
2. جميع الافكار مقبوله
3. التهيئه الجيده تحفيز على المشاركه
4. الاتصال لكل فكره من اهم عوامل التعزيز
5. يمكن ان يفكر التلاميذ بصوت مسموع
6. تحدث المعلم بلغه سليمه
7. اتاحة فرصه المشاركه لجميع التلاميذ
8. الربط بين كل الافكار المطروحه لتكون نموذجا نهائيا
ج – خطوات الاستراتيجيه :
1. تحديد الهدف , وطرح الموضوع , والتهيئه الذهنيه المطلوبه .
2. تشجيع التلاميذ على اعطاء جميع الاجابات المختلفه.
3. التدخل لتصحيح مسار الافكار عند الضروره.
4. مساعدة التلاميذ على استخلاص الافكار النهائيه مع مراحل الدرس .
5. عند التقسيم الى مجموعات تقدم كل مجموعه قائمه لما توصلت اليه من افكار .
2 – التعلم التعاونى : يقسم التلاميذ الى مجموعات غير متجانسه وتشجع على استخدام اساليب التواصل بينهم من هواتف – بريد اليكترونى , وتكلف المجموعات بمهمه معينه مثل وضع اسئله للمناقشه او مفاهيم هامه او كتابة تقرير حول بحث بحيث يصبح كل تلميذ مسئول عن تعلمه وتعلم زملائه فيما يقدمه من اسهامات فى سبيل انجاز المهمه , ويقوم على اساسين :
1. الاعتماد الايجابى المتبادل كفريق عمل
2. المسئوليه الفرديه والجماعيه .
الاجراء :
1. تشترك المجموعه فى منتج واحد
2. يخصص لكل فرد عمل معين
3. لايقبل عمل واحد الا بعد انتهاء المجموعه
4. يوزع المعلم التكاليف على الافراد بحيث يجيب كل متعلم عن سؤال مختلف
5. يصمم المعلم بطاقة متابعه انجازهم ومداه
6. يحتسب درجة كل فرد بناء على متوسط درجات افراد المجموعه
7. يحصل كل فرد على اقل درجه حصل عليها احدهم
8. يكتب كل فرد تقريرا او اجابه الامتحان ثم ياخذ ورقه عشوائيا من اوراقهم تمثل عمل المجموعه.
3– استراتيجية تعلم الاقران (يعتبر صوره من صور التعلم النشط)
نظام للتدريس يساعد فيه المتعلمون بعضهم البعض , على اساس ان التعليم موجه ومتمركز حول المتعلم , ويقوم على تعليم بعضهم بعضا تحت اشراف المعلم .
انماطه :
1. تدريس الاقران من العمر نفسه بين الفصول ويسمى بالتقسيم الاقران ويوزعون توزيعا عشوائيا . ويختار المتعلم لقرينه ويوزعون على اساس الجسم او الشخصيه او التحصيل شريطه ان يكون هناك فرق فى المستويين .
2. تدريس الاقران وفق السن ويسمى بالتنظيم الراسى ويكون الطالب المعلم والقرين مختلفين فى المستوى الصفى الى سنوات عديده.
3. اندماج الاقران وفق السن فى برامج غير رسميه مع اختلاف السن .
4 – استراتيجية لعب الادوار
خطه من خطط المحاكاه فى موقف يشبه الموقف التعليمى حيث يتقمص المتعلم احد الادوار التى توجد فى الموقف الواقعى ويتفاعل بدوره مع ادوارهم .
مستويات تطبيق الاستراتيجيه
الاول : يسال المدرس المتعلم تخيل نفسه احدى الشخصيات التى يدرسها ويعبر عن احساس هذه الشخصيه كما يتوقعه هو .
الثانى : ان يقوم المتعلمون بتمثيل موقف تاريخى او اجتماعى او علمى يدرسوه حيث توزع الادوار على التلاميذ وتعطى لهم فتره استعداد ثم يؤدون المشهد امام زملائهم .
الثالث : قيام المتعلمين بتمثيل مشهد يعبر عن حياة افراد او افراد فى محافظات مختلفه .
خطوات الاستراتيجية :
1. تحديد الهدف والمده الزمنيه
2. تحديد المواد والخامات والوسائل و الملابس المطلوبه
3. اعطاء المتعلمين الوقت الكافى لممارسة لعب الادوار حسب طبيعة كل موقف
4. تعبير المتعلمين عن انفسهم
5. اعطاء التغذيه الرجعيه وتشجيع المتعلمين والسماح لهم بابداء الراى فى الموقف الذى قام بتمثيله
6. مواصله الدرس وربط النشاط حسب خطة الدرس
السبت نوفمبر 05, 2011 10:37 am
